善于发现学生的闪光点

摘要：一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学闹矛盾。但每一个学生都是多姿多彩的，每一个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师的我们应该尊重学生，承认学生之间的差异，善于发现学生身上的闪光点，并寻找合适的契机，采用合适的方法引导他们，使他们能全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这绝不是一句口号，更应该是一种实际行动，我们应该用爱心和诚心公平地对待每一位学生，使他们能在阳光般的笑脸下、温和的言语中健康成长！

关键词：善于；闪光点；细心观察；改变教法；因势利导

一个班里总是有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学发生矛盾。老师每每看到他又给班集体惹事时，总想说他“成事不足，败事有余”，似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的。不尽然！孙蒲远老师说过：“为了孩子的进步，也为了给自己一点信心，必须用‘显微镜来寻找他身上的闪光点。”肯定有，这是客观存在，课堂上找不到，课下找；学校找不到，家里找；今天找不到，明天接着找；你一个人找不到，发动全班同学一起找……一定能够找到！找到一点，就要如获至宝，让这星星之火燎原！

一、 细心观察，善于寻找学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点、长处，“问题生”也不例外。教师要细心观察，善于从学生一言一行中寻找学生的闪光点，使学生的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。只要有心，最终都会淘尽黄沙始得金。

我曾教过一个女孩子叫关梓琦，由于她很胖，性格内向，全班同学都不喜欢她，尤其是男同学，专门欺负她。我经常在班上讲同学间要团结，不能歧视别人之类道理，也无济于事。如何才能帮助她呢？我坚信，只要我能找到打开她心灵的钥匙，她内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。因而我对她留心观察，努力寻找她身上的闪光点。一次早读课，我发现她读书特别响亮，挺有感情，我在班上表扬她，并在课堂上多让她朗读课文。她深受感动，对读书更感兴趣了。在班上举行的朗诵会上，她朗诵得很有感情，很多同学都情不自禁地为她鼓掌。从此，同学们对她改变了看法，不再歧视她，而且有几个同学还跟她成了好朋友。她本人也开朗多了，成绩越来越好。

我们班还有几个男生“活宝”，集中注意力的时间短，纪律差，坐不住板凳，听不进去课，不但如此，还打扰别的同学听课。一开始这些男生真的让我感到很头疼，没有什么好的办法去改变他们，对他们我有点手足无措，管也不是，不管也不是。但后来我通过细心观察，发现了他们的一些优点，并且抓住这些优点进行“放大”，给学生树立了信心，找到转化学生的切入点。

按说男生干什么事情都应该比较迅速，比较干脆。但我们班还真有一个男生，干什么都很慢，不是磨蹭，就是慢。都已经是初中生了，写字也慢，答题写卷子也慢，让人看了特别着急，特别想让他的动作快点，这学生听课的能力待提高，老师讲课他几乎是听不进去的，上课还喜欢摆弄剪刀，喜欢剪纸，为此我没少使劲批评他，但是他依旧我行我素，而且好像还有叛逆心理，我越是批评他，他的注意力就越差，恶性循环。

经过对他的仔细观察，我发现，他的动作虽然慢，但是人特别善良，有别的同学需要帮助的时候，他总是能默默地伸出援手。比如同学的书本破了，他就会拿出自己的胶带，仔细帮助粘贴好，而且他爱剪纸，我仔细看了，剪出来的动物、人物，还是很生动的。我以此为契机，夸奖他是个善良的好孩子，还有剪纸特长，并且推荐他参加教育局组织的才艺展示活动。在他取得了成绩之后，我趁热打铁，再次对其进行鼓励，并要求他，起码上课要认真听讲。实践证明，虽然这个学生的进步幅度不是很大，但他已经认识到自己的不足，也充分竖立起来信心，正在朝着良好的方向发展。这一点，是我比较欣慰的。

其实，学生还是那个学生，只不过我们换了一种眼光去看待他们，找到闪光点，他们就会回馈给我们惊喜。所以，对待每一个学生，都要从正面引导，找到其闪光之处，充分挖掘，鼓励其改正缺点。

二、 改变教法，善于抓住学生的闪光点

随着教学改革的深入，我们受应试教育影响颇深的老师，觉得越来越跟不上教改的步伐，已经被教改的车轮远远地抛在了后面。领悟精神，改变教法，迎头赶上，是当务之急。在改变自我的过程中，我发现新的教学方法也是现在学生所乐意接受的方法。可以适当运用较为幽默的教学语言，让学生在一笑之余，能虚心接受批评，保住了学生的自尊心，起到了较好的效果。

我曾教过一名学生叫陈金满，无论是纪律、学习、卫生等方面都比较差，任凭老师如何教育，他仍然我行我素，我认为这样的学生已“无药可救”。有一次，他在淘气时头被重物砸破、出血，我为他擦血并送医院时，发现他很害怕，几乎要晕倒，我安慰他，鼓励他，使他减少恐惧感，积极配合医生治疗。事后，在一次课堂提问时，他准确而响亮地回答赢得了全班同学的掌声。我抓住这次机会，半开玩笑地说：“没想到你塞翁失马，因祸得福了。”他和学生们都怔了。我解释说：“你的脑袋被砸开窍了，你以后一定会成为全班最聪明的。”同学们笑了，他也自豪地笑了。没想到一句笑话却使他与以前判若两人，上课专心听讲，积极发言，认真完成作业，各方面都在无声无息中悄然进步。现在他已是班里比较优秀的学生了。

三、 因势利导，善于发扬学生的闪光点

教师发现了学生的闪光点之后，还应因势利导，千方百计让学生的闪光点有用武之地，善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可多多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。

今年我任教的班上有一个“调皮王”——陈小俊，他爱打架，作业不完成，整天有学生投诉他。在一次家访中，我发现他很会做家务：煮饭、炒菜、收拾屋子……井井有条。因此，我因势利导，发扬他的优点，让他担任班上的劳动卫生委员。他工作起来一反往常，俨然就是一个小老师的模样。这也许就叫做“物尽其善，人尽其用”。我及时表扬他，鼓励他，要求他各方面都要起到模范带头作用。渐渐地，我发现投诉小俊的同学少了，进而没了，小俊也能按时完成作业了，期末考试成绩还进步了。

四、 热爱、信任学生，共同开发学生的闪光点

其实，热爱学生、关心学生、信任学生，是教师师德的最重要组成部分。学生在心理层面上，其实更希望自己能得到老师的关注和信任。如果师生之间关系和谐，学生对老师比较信任，那么学生就会跟教师形成良好互动，能把自己的心里话讲给老师听。由此，老師也应该信任学生，适当给他们以表现自己的机会，从而促进他们健康成长。

比如我曾教过一个女生，这个女生对自己的学习已经逐渐麻木了，成绩已经无所谓了。但我经过跟她谈心，极力地找她的优点，发现她做事其实还是很认真的，于是我灵机一动，就把她安排为班级的劳动委员，她明白我的用心，懂得我对她的信任。在她的努力和同学们的理解配合下，班级卫生和秩序有了较大改观，同学们都开始接受这个女同学的管理方式，这个女生也由此慢慢开始转变，热爱、信任学生，师生之间共同开发学生的闪光点，是不错的教育方式。

课程改革的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。在新课程的背景下，作为教师，应该紧跟课改的潮流，以学生为本，从实际出发，因材施教。教师应客观对待每一个学生，极力找到他们每个人的优点，承认学生的基础不同、性格不同等方面的差异，鼓励学生、信任学生能够学好，为每一个学生树立健康的世界观、人生观、价值观打下良好的基础，为社会提供更多更好的合格建设人才而努力。

每一个学生都是多姿多彩的，每一个学生都是百花园中的一朵鲜花。作为教师的我们应该尊重学生，承认学生之间的差异，善于发现学生身上的闪光点，并寻找合适的契机，采用合适的方法引导他们，使他们能全面发展。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这绝不是一句口号，更应该是一种实际行动，我们应该用爱心和诚心公平地对待每一位学生，使他们能在阳光般的笑脸下、温和的言语中健康成长！