捕捉学生的闪光点

摘要：我们生活在一个信息化的时代当中，不管是生活、学习还是工作娱乐，都和信息技术息息相关，因此在小学打好学生的信息学习基础是格外重要的，不仅对学生的学习有帮助，还能够促进学生的发展。在信息课堂中，教师要想做到高效教学，让学生喜欢上信息技术的学习，就需要和学生多一些互动，及时发现学生的闪光点，鼓励学生。本篇文章主要讲述小学信息技术中如何实现师生互动。

关键词：小学信息技术；师生互动；方法；现状

小学生在学习过程中，最需要的就是鼓励，通过教师的鼓励能够增强学生的学习信心，但是有相当一部分教师在教学时无法做到这一点，不善于发现学生的闪光点和长处，导致学生在学习时状态一天不如一天。信息技术对学生也并不陌生，但是学生接触到的并不是专业的知识，而是信息技术中有关游戏的部分，在教学生信息技术的一些理论时，和游戏相比，学生难免会觉得无趣，教师需要采取一定的手段来让增强学习的趣味性，让学生爱上信息学习。

一、小学信息技术教学现状

在小学信息教学课堂上，和其它的科目最大的不同就是学生的学习环境会有微妙的变化，在其它学科中，学生一般在教师中，学习的工具就是书本和多媒体，而在信息技术课堂中，学生能够在机房中学习，但是并没有因为这种变化让学生投入更大的热情。教师在教学时大部分时间里都是自己在讲课，和学生的互动很少，教师认为学生对于这些专业的理论知之甚少，和学生进行互动无疑是在浪费时间，没有互动，教师就无法发现学生对于信息技术的新的看法和独到之处，无法发现学生在这方面的天赋，不会给出学生及时的鼓励，学生在課堂中的状态大部分都是看着电脑发呆，听教师念课本中的理论知识，这种教学方法先不说不利于学生对信息技术有学习兴趣，就算是从眼前看，学生也根本学习不到多少知识，对于鼠标的操控、电脑中文件的打开、查找等等对于教师来说可能是很简单的事，但是学生对于这些一无所知，单靠教师一个人的讲解，不和学生互动，不接受学生的反馈，学生是根本学不会的，也无法相应国家对于小学生信息技术教学的要求。要想改变教学现状，教师就必须开始多和学生互动，把学生当作课堂中心对待，让学生在信息技术课堂中发光发亮。

二、小学信息技术教学中如何实现师生互动

师生互动不仅仅是调节课堂氛围、督促学生认真听讲的利器，同时也是让教师发现学生问题和闪光点的一个过程，是接受反馈的过程，能够让教学更加有效率。和小学生实现师生互动是很简单的一件事，但是在互动时我们必须首先要明白互动的目的，互动能够达到很多要求，但是只有目标明确，才能让互动更有效率，在本文中，和学生互动的主要目的就是发现学生的闪光点。

（一）教学前通过师生互动引入新的知识点

一般教师在教学前都会带领学生回顾上节课所学习的内容，然后开始新课程的讲课，这种单刀直入的方式，教师无法看到学生对于某个知识点有多少认识，不知道在接下来该如何进行有针对性的教学，也无法让学生提出更加有创意的问题，因此课前的互动是很有必要的，只有通过教学前的互动，教师才能掌握更多的信息，看到自己班级的学生在没有学习系统的知识之前是否有自我学习的能力，有什么闪光点等等。

比如在教学生进行鼠标的认识和使用时，教师可以首先和学生进行交流，问学生“大家平时在课下有没有用过鼠标呢？”对于大部分学生来说，答案都是肯定的，在课后学生不管出于什么目的，或多或少都使用过鼠标，接着教师可以问学生“那么大家知道鼠标的基本结构是什么样呢？”即使平时没有认真观察，学生通过课堂中的鼠标也能够回答出教师的问题，鼠标一般来说有左右两个按键，中间有个滚轮，教师可以继续问学生“那么大家知道鼠标的左右键和滚轮分别有什么作用呢？”对于这个问题，很少有学生能够准确回答出来，但是还是有学生会给出正确答案“鼠标的左键是选中，比如双击桌面图标就打开，单击文件或页面也是打开；右键则是功能键，右键点击目标后可以选择操作的事项，而滚轮的默认功能则是上下活动网页”，如果有学生能够给出相似的答案，教师就要及时看到学生的闪光点：语言表达准确、观察细心、自我学习能力强等等，并且给出学生鼓励，这样就能让其他学生向这类型的学生学习，让受到表扬的同学也能够再接再厉，有利于让学生在课后也注重信息技术的学习，对信息技术的学习越来越感兴趣。

（二）教学时通过师生互动发现学生的进步

在教学前进行了互动以后，教师在教学过程中和学生的互动也是很重要的，这能够让学生集中精力听讲，做到时刻在状态，而且能够由于教师的互动在课堂中更加投入。比如在进行鼠标的学习时，教师给学生讲了基本的知识之后，可以让学生自己动手操作，在学生操作过程中，教师可以观察学生的实践能力，对于刚开始对鼠标的功能一无所知的学生，在实践过程中有了很大的进步，教师就要看到学生的闪光点：学习效率高、进步空间大，给出鼓励，这样能让学生在信息技术课堂中找到更多的成就感，在学习时更有动力。

总之，在小学信息技术教学中，要捕捉学生的闪光点，实现老师和学生之间的互动，让课堂气氛更加活跃，师生之间更好的交流和沟通，做到教与学相互促进。

参考文献：

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